寫在前面
這次能夠北上參加《統合分析工作坊》，可以說是「千呼萬喚始出來」。
由於三級警戒的關係，我所報名的新思惟課程經過許多次的取消、公告，最後終於在七月底能夠回到熟悉的集思台大會議中心，參加課程。
之前我曾經上過新思惟的《臨床研究與發表工作坊》。在該次課程之後，順利發表了一篇論文。我所服務的神經外科，在報考專科甄審的要求嚴格，需要有發表論文才能夠參加考試。當時，要報考的時間緊迫，發表論文是在非SCI的Open Access期刊。這次再來參加課程，當然也是希望能夠發表真正SCI文章，從0.5到1。
這次報名《統合分析工作坊》，是因為感受到meta-analysis較高的證據等級，以及不需要IRB等因素。如果要打仗，手上的武器和會用的招式，當然是越多越好。加上升任主治醫師後，仍然有論文發表的需求。過去參加新思惟課程，有感受課程的實用性；因此，這次報名新思惟課程，是我送給自己升任主治醫師的一個禮物，也期許自己能在未來的執業生涯裡，使用新思惟所學，在學術和臨床上綻放光芒。
這次課程從介紹文獻評估開始。張凱閔醫師教導大家統合分析論文需要的研究規劃技巧。他簡介了連續性變項和比率性變項，且兩者都還是需要注意parameter的方向性。張醫師的統合分析power point提綱挈領，提醒我們要注意文獻蒐集時首重發表過的review及review內的分類。他並提醒我們要注意多元多樣，要留心族群間差異，以及善用子群體分析。
曾秉濤醫師介紹了統合分析文章撰寫的方法，他拆解論文架構，說明論文應是填充題而不是申論題。他提醒大家，meta-analysis論文的寫作順序應是照著method, results,
discussion, introduction的順序來撰寫，而且放諸其他種文體的論文也應一體適用。關於時間管理，曾醫師也提到：每天都寫，就算是一句都好。他也提到文不如表、表不如圖的基本概念。關於評讀文獻，老師截圖一步一步演示給學員們看，並且說明了理想的文獻數量，熱門及非熱門題材的異同，以及exclusion的方法等。真正撰寫論文時，也需要注意被exclude的作者也有可能是我們寫的論文的審稿者，此時面對質疑為何把對方的論文排除，要注意禮貌的說詞。重點的文獻也應該一併囊括，讓審稿者看到我們有納入重點文獻。
課程接續使用CMA第三版做統計，以張凱閔醫師的已發表論文為例，讓學員們實地演練製圖。照著老師們不厭其煩的教學，一步一步地完成圖表，讓我們知道，其實meta-analysis離我們也不是那麼遙遠。這些圖表包含了森林圖、publicaiton
bias的漏斗圖、子群體分析等等。
蔡校長也再一步教導大家如何做出figure 1，即是萃取文獻的流程圖；校長也介紹大家如何整理出table 1，即是重點文獻的整理表。這中間的枝微末節，包含美學等因素，在在都是蔡校長所提醒，初學者所需要注意的地方。張醫師在課程接近末了時，也介紹了常見的地雷區，例如標準差和標準誤等等。
寫心得和課後練習的好處
上新思惟的課程，課後會鼓勵學員寫出心得，以及課後需要持續練習五次。這次寫心得，我再一次把課程回顧一遍，就好像再上了一次課程。這也算是新思惟的一種用心。
疫情下的用心
這次上課，是新思惟在疫情爆發緩解後第一次開課。新思惟在每位學員的座位間隔，吃飯的隔板、量體溫、噴酒精等等細節，都有注意到。能夠上到精華的課程，如同在精神時光屋裡練功，又能兼顧健康。
期許
我期許自己在這次上完課後，能夠順利發表論文，並期待與新思惟再相會。
